程良宏
教育背景
工作簡歷
學術兼職
研究方向
獲獎情況
獲獎名稱：自治區天山英才工程二期培養人選
獲獎名稱：自治區第十屆哲學社會科學優秀成果獎（省部級一等獎） 獲獎人：孟凡麗，程良宏等
獲獎名稱：省部級青年佳作獎 獲獎人：程良宏
獲獎名稱：省部級優秀獎 獲獎人：馬新英，程良宏等
7.2012年（論文）《生成性教學視野下教師實踐性知識的提升》獲貴州省第九屆哲學社會科學優秀成果獎，排名第二 獲獎名稱：省部級三等獎 獲獎人：陽紅，程良宏，張金運 8.2012年獲新疆師范大學本科畢業論文優秀指導教師，排名獨立 獲獎名稱：新疆師范大學畢業論文優秀指導教師 獲獎人：程良宏 9.2013年獲新疆師范大學本科畢業論文優秀指導教師，排名獨立 獲獎名稱：新疆師范大學畢業論文優秀指導教師 獲獎人：程良宏 10．2014年獲新疆師范大學本科畢業論文優秀指導教師，排名獨立 獲獎名稱：新疆師范大學畢業論文優秀指導教師 獲獎人：程良宏 11.2019年獲新疆師范大學優秀碩士論文指導教師，排名獨立 獲獎人：程良宏 12.2020年獲新疆師范大學優秀碩士論文指導教師，排名獨立 獲獎名稱：新疆師范大學畢業論文優秀指導教師 獲獎人：程良宏 13.2020年獲新疆師范大學第十八屆實習支教國語授課技能大賽“優秀指導教師”，排名獨立 獲獎名稱：新疆師范大學實習支教國語授課技能大賽優秀指導教師 獲獎人：程良宏 14.2020年獲得第三屆“ITeach”全國大學生數字化教育應用創新大賽“優秀指導教師”，排名獨立 獲獎名稱：全國大學生數字化教育應用創新大賽“優秀指導教師” 獲獎人：程良宏 主持項目 1.國家社科基金項目“雙語教師的文化理解對新疆青少年國家認同的影響研究”，（16XMZ051）經費20萬元；2016/01-2020/06 2.教育部人文社科基金項目“新疆職前雙語教師實踐性知識培養研究”（12YJC880013）經費7萬元；2012/04-2015/04 3.自治區哲學社會科學基金“新疆中小學雙語教師的文化理解力及其培養研究”（2015BJYX113）經費2萬元；2016/01-2018/01 4.自治區文科基地重大項目“多元文化背景下基于課堂教學改進的教師發展研究”（XJEDU040516A01）經費10萬元；2016/10-2018/10 5.自治區文科基地重點項目“新課程改革中新疆少數民族教師專業認同研究”，（XJEDU040513B02）經費6萬元；2013/07-2015/07 6.新疆高?？蒲许椖俊白兏飼r代背景下教師與課程的關系究”，（XJEDU2009S74）經費1萬元；2009/12-2011/12 7.自治區重點學科重大項目“課程改革中新疆少數民族教師專業認同研究”（12XSQZ0301）經費5萬元；2012/01-2014/01 8.自治區重點學科重大項目“生成性教學的實施現狀、問題及理論重構研究”（17XJKD0301）經費5萬元；2017/10-2019/10 9.新疆師范大學青年啟動基金“教師的課程批判力及其提升究”,（XJNU0802）經費0.8萬元；2008/10-2010/10 10.新疆師范大學教學改革項目“職前雙語教師實踐性知識培養機制研究”,（XSJY(S)2012006）;經費2萬元；2012/01-2014/01 11.自治區文科基地重點項目“新時代背景下教師作為文化政治工作者的身份認同研究”（XJNURWJD2019A02）經費4萬元；2019/07-2021/07 12.新疆師范大學博士科研啟動基金項目“鄉村教師專業學習及成長研究”（XJNUBS201904）經費3萬元。2019/10-2021/10 主要學術成果 著作： 1．《生成性教學論--作為教學哲學的生成性教學及其建構》，科學出版社，2018，獨著； 2.《教育變革中的教師發展：路徑與邏輯》，陜西師范大學出版社，2018，獨著。 期刊論文： 1.“課程與教學基本理論”方面 （1）《教學的政治實踐屬性及其深化體認》，新疆師范大學學報（哲學社會科學版）2020.01（CSSCI），被《高等學校文科學術文摘》2020年第3期轉摘。 （2）《從知識教學到文化實踐：深度教學走向深入的視域演進》，課程教材教法，2019.07（CSSCI）；被人大復印資料《教育學》2019年第10期全文轉載；被人大復印資料《教育學文摘》2019年第4期轉摘收錄； （3）《課堂教學中學生的文化身份差異及其體認》，南京師大學報（社會科學版）2019.02（CSSCI）； （4）《教學作為知識傳遞實踐:歷史貢獻與問題檢視》，西北師大學報(社會科學版) 2018.03（CSSCI）；被新華文摘2018年第18期篇目輯覽； （5）《知識傳遞與文化交往:課堂教學的路徑審思》，西北師大學報(社會科學版)2015.03（CSSCI）；被人大復印資料《教育學》全文轉載2015年第12期； （6）《教學的文化實踐性研究:走向新的教學理解》，全球教育展望2015.05（CSSCI）；被人大復印資料《教育學》全文轉載2015年第9期； （7）《生成性教學:作為教學哲學的機理結構與內在理據》，課程教材教法2016.09（CSSCI）；被人大復印資料《教育學》全文轉載2016年第12期； （8）《教學的文化實踐屬性研究》，全球教育展望 2017.12（CSSCI）； （9）《控制性教學文化及其轉向》，全球教育展望2009.02（CSSCI）； （10）控制性教學批判與超越》，全球教育展望2008.04（CSSCI）； （11）《生成性教學：含義與價值》，課程教材教法2009.01（CSSCI）； （12） 《生成性教學:教學哲學的分析視角》，教育發展研究2008.08（CSSCI）；
（1）《教師的課程批判力及其生成》，教育發展研究（CSSCI）2009.18；被人大復印資料《教育學》2009年第1期全文轉載； （2）《教師專業發展路徑的理論邏輯和實踐邏輯及其批判》，教師教育研究（CSSCI）2010.04；被新華文摘2010年第18期篇目輯覽； （3）《教師課程批判意識及其提升》，教育發展研究2009.06（CSSCI）；（3）《教師專業發展路徑的理論邏輯和實踐邏輯及其批判》，教師教育研究（CSSCI）2010.04；被新華文摘2010年第18期篇目輯覽； （4）《課堂教學中教師的文化敏感性及其培育》，全球教育展望2014.12（CSSCI）； 被人大復印資料《教育學》全文轉載2015年第5期； （5）《文化理解型反思性實踐者:雙語教師的角色分析》，全球教育展望2013.10（CSSCI）； （6）《持續鐘擺與潛在平衡:教師發展的兩條路線及其關系》，教育發展研究2012.24（CSSCI）； （7）《論教育改革中教師的“被培訓”》，教育發展研究2012.08（CSSCI）； （8）《論教師的理論自覺及其養成》，全球教育展望2011.10（CSSCI）； （9）《教師的理論自覺:意涵與價值》，教育發展研究2011.04（CSSCI）； （10）《生成性教學視野下教師實踐性知識的提升》，全球教育展望2010.10（CSSCI）； （11）《課程改革視域下教師教學哲學的審視與重構》，教育發展研究2010.08（CSSCI）； （12）《論教師專業生活中的理論意識及其提升》，全球教育展望2009.12（CSSCI）； 3.“鄉村建設與鄉村教育”方面 （1）《以中華文化認同教育推進鄉村建設——論梁漱溟在鄉村推行文化認同教育的歷史進路與當代價值》，湖南師范大學教育科學學報2020.03（CSSCI）； （2）《教師學習力：鄉村教師專業發展的重要驅力》，全球教育展望2020.07（CSSCI）； （3）《遷徙與守望：“候鳥型”鄉村教師現象審視》，教育發展研究2020.06（CSSCI）； （4）《鄉村教師知識管理的優化路徑：學習共同體支持的視角》，教育理論與實踐2020.03（北圖核心）； （5）《國內教師學科教學知識（PCK）研究：現狀審視與未來展望》，當代教育與文化2020.01（北圖核心）； （6）《城鄉張力間的彷徨:鄉村教師身份認同危機及其應對》，當代教育與文化2019.07(北圖核心)。 |
